Introdução: As histórias de vida são
atualmente uma importante fonte de informação sobre a prática profissional
docente (Nóvoa, 1992). Desta forma, os resultados de pesquisas realizadas tendo
este referencial podem ser de grande valia para a formação inicial de professores.
Objetivo: Descrever e analisar a
trajetória de vida – pessoal e profissional - de um professor experiente , e verificar quais pontos de tal trajetória podem apresentar significações importantes para a formação profissional em Educação Física.
Questão de pesquisa: Como a
trajetória de vida - pessoal e profissional - de um professor de Educação
Física de Rio Branco, pode apresentar elementos para contribuir com a formação
de novos profissionais?
Referencial
teórico: Histórias de vida e Formação de professores, baseado em
estudos de Huberman, (1992); Goodson, (1992); Gonçalves, (1992); Finger e Nóvoa,
(1988); Nóvoa, (1992); Mizukami & Betti, (1997).
Metodologia: Pesquisa direta, de cunho qualitativo, cujo
instrumento de pesquisa foi a entrevista aberta e gravada. Em seguida passamos à
transcrição do material, para posteriormente apresentá-la ao sujeito da
pesquisa de modo a que pudesse fazer as alterações (retirada ou acréscimo das
informações). Sendo assim, apresentamos a carta
de sessão dos direitos da entrevista, que foi lida e depois de
achada conforme foi assinada pelo entrevistado, o que nos permitirá sua
publicação integral, ou de trechos do depoimento colhido. Também fizemos observação
da prática de ensino do sujeito da pesquisa de julho a setembro/2011. Em
seguida passamos à análise do material e à organização dos assuntos por
temas/categorias. Por fim, organizamos os tópicos e procedemos a redação final
do texto, buscando dialogar com a literatura. O entrevistado foi o professor Gualter Craveiro que leciona na Colégio Estadual Armando Nogueira.
Discussão dos resultados:
A análise dos resultados foi baseada em dois modelos teóricos: o primeiro
considera que o processo de construção dos saberes dos professores deve ser
analisado a partir de diferentes fontes: o currículo e a socialização escolar, a
formação inicial e continuada, a experiência profissional, a relação com os
pares; o segundo modelo parte dos saberes mobilizados pelos professores
eficientes, durante a sua ação
pedagógica em sala de aula: na gestão da matéria e na gestão da classe.
Considerações finais: Apontamos para a necessidade de avançarmos na
produção de pesquisas sobre as fontes e a natureza dos saberes da base
profissional dos professores de Educação Física, considerando que esta profissão
tem dimensões sociais e baseia-se em relações sociais marcadas por um tipo de
trabalho específico, com seus conteúdos, suas exigências próprias, com suas
finalidades. Assim, buscamos contribuir com a formação docente explicitando o
caráter diferenciado dos saberes e das práticas profissionais de professores de
Educação Física. Cabe à universidade, à escola e aos professores de EF agir
para partilhar seus saberes profissionais, tirando-os do seu anonimato e dando
a esses saberes um significado social, cultural e político.
Palavras-chave: Histórias de vida. Formação docente.
Educação física.
Linha de pesquisa: Formação de professores e mundo do
trabalho.
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